Textgenerative Künstliche Intelligenz ist spätestens seit der Veröffentlichung von ChatGPT im November 2022 in der bildungsphilosophischen Debatte. Bei einer methodischen Nutzung von ChatGPT sind drei pädagogische Reaktionen zu beobachten: erstens die Aberkennung philosophischer Fähigkeiten der KI, zweitens die Restriktion des Zugriffs innerhalb der Debatte um akademische Integrität und drittens Ansätze einer fruchtbaren didaktischen Nutzung, z. B. als Assistenzsystem beim Verfassen von Essays. Ein thematischer Bezug auf KI im Unterricht kann darüber hinaus klassische Themen der Philosophie des Geistes in neuer Variante fruchtbar machen. Weitgehend fraglich ist, inwieweit auf Large Language Models basierende KI auch eine soziale, im engeren Sinne pädagogische, Funktion in Bildungsprozessen übernehmen kann.