Der Beitrag analysiert Bildung im virtuellen Raum als Transformation von Lehren und Lernen unter Bedingungen digitaler Medialität. Virtuelle Umgebungen werden nicht als bloße Simulationen, sondern als eigenständige Handlungs- und Erfahrungsräume verstanden, in denen Wissen relational, kollaborativ und technisch vermittelt entsteht. Im Zentrum steht die These, dass Bildung im virtuellen Raum durch hybride Interaktionen, verteilte Kognition und neue Formen epistemischer Teilhabe geprägt ist. Daraus ergeben sich grundlegende Transformationen von Autonomie, Didaktik und Bildungsnormativität.