Erkenntnisinteresse und Forschungsfrage

In der Zusammenschau der Forschung zu einer Kritischen Fremdsprachendidaktik zeigt sich, dass kritische Ansätze unterrichtliche Machtgefüge aufbrechen und damit Diskriminierungen reduzieren „können“, wenn Lehrkräfte in einer kritischen Fremdsprachenlehrer*innenbildung weitergebildet werden und diese die Struktur der Handlungspraxis auch tatsächlich tangiert. Eine kritische Fremdsprachenlehrer*innenbildung eröffnet zudem das Potenzial, Reflexionsprozesse bei Lehrpersonen anzuregen sowie autonomes Handeln zu fördern.