Eine Kombination von Experimenten als Experimentierreihe

„Die Voraussetzung für Wissen ist die Neugier“ (J, Y. Custeau) Die Neugier wohnt wohl jedem Menschen inne, aber sie zeigt sich in Abhängigkeit der eigenen Motivation sowie der äußeren motivationalen Einflüsse in unterschiedlicher Art, Weise und Intensität. Um diese Neugier für das Lernen in den naturwissenschaftlichen Fächern zu nutzen, zu erhalten und weiterzuentwickeln wird schon frühzeitig versucht, Lernende im Grundschulalter mit Vorträgen im Rahmen von Kinderuniversitätsveranstaltungen oder mit dem Experimentieren in Schülerlaboren für das Erkunden und Experimentieren zu begeistern. Dies setzt sich mit den experimentellen Demonstrationen an Tagen der offenen Schule fort, um in das jeweilige Schulprofil einen Einblick zu gewähren und die Schulwahl zu erleichtern. Oftmals wird in diesen Situationen auf Experimente mit eindrucksvollen Erscheinungen und Effekten zurückgegriffen, was verständlich ist. Die Neugier wird sicher dadurch weiter geweckt, denn Lernende bringen von Natur aus der Chemie ein empirisches Interesse entgegen. Ziel im Chemieunterricht sollte es dann sein, diese Neugier zu erhalten und zu befördern, indem sich zum Beispiel Experimentierreihen durch Finden von weiterführenden Problemfragen durch die Lernenden ergeben. Unabhängig dieser Unterrichtssituationen können Lehrende auch darüber nachdenken, ob die an den Tag und die Wochen gezeigte Mühe ihrer „Schützlinge“ nicht mit einem eigenen Experimentiervortrag belohnt werden sollte. Insofern hält das Kapitel für Lernende und Lehrende Experimentierreihen bereit, die sicher auch eine motivationale Komponente für das selbstständige Experimentieren in sich birgen.