Lernende auf den Umgang mit den vielfältigen Fragen und Problemen unserer Welt vorzubereiten, verlangt sowohl die Beschäftigung mit wissenschaftlichen Erkenntnissen als auch all den philosophischen Argumenten und Theorien, die damit in Zusammenhang stehen. Allerdings gibt es kaum unterrichtspraktische Instrumente, die beide Perspektiven reflexiv verbinden. Für den Philosophieunterricht hat Bettina Bussmann den Phänomenkoffer entwickelt. Dieser ist darauf ausgerichtet, durch freies und assoziatives Fragen alltägliche Gegenstände zu erkunden. Das Stellen von wissenschaftlichen, philosophischen und kreativ-spekulativen Fragen dient als Impuls, um philosophische Gespräche anzuregen. In naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächern kommen oftmals Experimentierboxen zum Einsatz, die im Gegensatz dazu einen gezielt empirisch-experimentellen Zugang zu den Gegenständen wählen. Ziel dieses Aufsatzes ist es, das interdisziplinäre Potential des Phänomenkoffers zu erschließen und um das Konzept der Experimentierbox zu erweitern. So werden Philosophieren und Experimentieren zu einer Synthese gebracht und interdisziplinäre Verständigungs- und Reflexionsprozesse ermöglicht.