Und was kommt an? – Konzeptentwicklung als ein Teil des Lernens

Ein Ziel des Chemieunterrichts ist der Aufbau fachwissenschaftlich adäquater Konzepte. Unter konstruktivistischer Perspektive ist dies ein Prozess, den eine Lehrkraft durch das Schaffen angemessener Lerngelegenheiten nur begleiten kann. Jeder Lernende bringt auf Basis der eigenen Erfahrungen individuelle Lernvoraussetzungen mit, die es dabei zu berücksichtigen gilt. Die Schülervorstellungsforschung bietet eine umfassende Darlegung zu Einflüssen auf die Konzeptentwicklung und Fördermöglichkeiten. Dieses Kapitel stellt den diesbezüglichen Forschungsstand dar, der international auch unter dem Begriff Conceptual Change bekannt ist, und bietet einen Einblick in die verschiedenen Ansätze. Es stellt unterrichtliche Möglichkeiten zur Diagnose und Förderung des Konzeptverständnisses dar. Für diese Lernendenperspektive auf die Unterrichtsgestaltung bedeutsam ist das Konstrukt Motivation und Interesse, das hier ebenfalls vorgestellt wird.