Qualitätskriterien für mathematikbezogene Erklärvideos – beispielhaft aufgezeigt am Thema Schwierigkeiten beim Rechnenlernen
摘要
Wie die Ergebnisse aktueller Vergleichsstudien zeigen, verfügen ca. 25 % der in Deutschland unterrichteten Schüler*innen am Ende ihrer Grundschulzeit nur über unterdurchschnittliche mathematische Kompetenzen. Um diesem Umstand zu begegnen und zukünftige Lehrkräfte für Schwierigkeiten beim Rechnenlernen zu sensibilisieren, ist im Teilprojekt Heterogenität beim Mathematiklernen ein digitales Lernangebot zu ebendiesem Schwerpunktthema Schwierigkeiten entstanden. Ein zentrales Element des Lernangebotes stellen anhand von Qualitätskriterien erarbeitete Erklärvideos für Studierende dar, die zur Vermittlung fachdidaktischer Grundlagen genutzt werden können. Im vorliegenden Beitrag werden zentrale Merkmale vorgestellt, die als Indikatoren für Schwierigkeiten beim Rechnenlernen gelten. Zudem wird der Begriff des Erklärvideos näher erörtert, und ein literaturbasierter Katalog mit Qualitätskriterien für lernwirksame Erklärvideos wird erarbeitet. Daran anknüpfend werden die zum Themenschwerpunkt entwickelten Lernmaterialien vorgestellt sowie der Einsatz und die Evaluation eines exemplarischen Erklärvideos zum Thema Tragfähiges Zahlverständnis geschildert und ausgewertet.