Ethisches Urteilen oder Bewerten wird in der Biologie- und der Geographiedidaktik im Hinblick auf eine konstatierte doppelte, also eine faktische und ethische, Komplexität vieler Themen gefordert. Doch die Frage, was ethisches Urteilen angesichts von Komplexität im Unterricht heißen kann, ist an vielen Punkten noch zu konkretisieren. Dieser Frage soll aus der Perspektive der Geographiedidaktik, jedoch mit gleichzeitigem Blick auf die Biologiedidaktik, nachgegangen werden, indem anhand der Methode der Fallanalyse gezeigt wird, dass ethisches Urteilen primär als Verstehen eines ethischen Problems fern von Pro- und Kontra-Argumentationen definiert werden kann und sich Operatoren wie „erkläre das ethische Problem“ anbieten, bevor Operatoren wie „bewerte“ wichtig werden. Die Fallanalyse wird dabei anhand des Themas „Staudammbau“ vorgestellt und diskutiert, zumal das Thema beide Fächer betrifft.