In diesem Beitrag wird geklärt, was Philosophiedidaktik ist, wobei sowohl systematische als auch historische Überlegungen zum Tragen kommen. Danach wird das Verhältnis von Philosophie und Philosophiedidaktik untersucht. Da didaktische Fragen häufig begriffliche sowie normative Fragen und somit eo ipso philosophisch sind, besteht eine enge Beziehung zwischen den beiden, wenngleich sie nicht so eng zu verstehen ist, dass sie eine Identität oder ein Verhältnis der Ausschließlichkeit wäre. Danach wird aufgezeigt, was es für das Verständnis von Philosophieunterricht bedeutet, wenn man Philosophie als Wissenschaft, als Lebenskunst oder als Gesellschaftskritik versteht. Dabei wird deutlich gemacht, dass Philosophieunterricht als Wissenschaft die Schulung philosophischer Methoden beinhaltet.