Der Beitrag expliziert die bildungstheoretische Leitdifferenz von Personalität und Funktionalität mit Bezug zur fachlichen philologischen Bildung, indem er die Entstehung und Lösung dieser Polarisierung im Kaiserreich in der entstehenden Erziehungswissenschaft und dann in der für die damaligen Schulen maßgebenden Disziplin des deutschen Unterrichts verfolgt. Zu diesem Zweck wird er zunächst die Bemühungen um die Klassifizierung von Didaktik und die Genese eines Tableaus in pädagogischen Lexika und Zeitschriften der Zeit nachvollziehen, bevor in einem zweiten Schritt an vergleichbaren Quellen gezeigt wird, wie in der Nachfolge des Herbartianismus und der geisteswissenschaftlichen Pädagogik eine Lösung für eine (wissenschaftliche) Fachdidaktik gefunden wurde, die andere Strömungen verdrängte. Schließlich soll untermauert werden, dass sich diese Bemühungen insbesondere in der Literaturpädagogik der Zeit manifestierten, die damit ihren Einfluss zu einer Leitdisziplin ausbauen konnte.