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Etliche der im Deutschunterricht eingesetzten bzw. einsetzbaren literarischen Texte weisen große Potenziale zur Förderung der funktionalen wie der personalen Bildung auf. Im nachfolgenden Beitrag wird exemplarisch anhand von Ingeborg Bachmanns Gedicht „Reklame“ gezeigt, wie die textseitigen Potenziale zur funktionalen und personalen fachlichen Bildung systematisch mit dem didaktischen Dreischritt des identitätsorientierten Literaturunterrichts nach Volker Frederking im Unterricht umgesetzt werden können: Mit der Analyse eines Werbespots (mit funktionalen und personalen Aspekten) wird zum Gedicht hingeführt. Sodann wird der zunächst häufig als unzugänglich wahrgenommene Text im Sinne der funktionalen Bildung einer strukturierten literarischen Textanalyse und -interpretation unterzogen, bevor anschließend eine zentrale im Gedicht aufgeworfene ethische Frage – nach dem Sinn des Lebens – in identitätsorientierter Perspektive reflektiert wird.

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Didaktisierung funktionaler und personaler fachlicher Bildung mit dem Drei-Phasen-Modell des identitätsorientierten Deutschunterrichts – Ein Praxisbeispiel zu Ingeborg Bachmanns Gedicht „Reklame“

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  • 发表日期：

    2025年

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  • Tabea Kretschmann

摘要

Etliche der im Deutschunterricht eingesetzten bzw. einsetzbaren literarischen Texte weisen große Potenziale zur Förderung der funktionalen wie der personalen Bildung auf. Im nachfolgenden Beitrag wird exemplarisch anhand von Ingeborg Bachmanns Gedicht „Reklame“ gezeigt, wie die textseitigen Potenziale zur funktionalen und personalen fachlichen Bildung systematisch mit dem didaktischen Dreischritt des identitätsorientierten Literaturunterrichts nach Volker Frederking im Unterricht umgesetzt werden können: Mit der Analyse eines Werbespots (mit funktionalen und personalen Aspekten) wird zum Gedicht hingeführt. Sodann wird der zunächst häufig als unzugänglich wahrgenommene Text im Sinne der funktionalen Bildung einer strukturierten literarischen Textanalyse und -interpretation unterzogen, bevor anschließend eine zentrale im Gedicht aufgeworfene ethische Frage – nach dem Sinn des Lebens – in identitätsorientierter Perspektive reflektiert wird.