Literarisches Schreiben im Sinn einer produktionsästhetisch reflektierten Beschäftigung mit Literatur ist in der Lehrkräfteausbildung selten ein Thema. Jedenfalls bringen Teilnehmer*innen der Langzeitweiterbildung, die seit 2011 im Literaturhaus Stuttgart entwickelt und evaluiert wurde, in der Regel wenig Erfahrung dazu mit. Die Begleitforschung legt nahe, zwischen dem Nutzen der Maßnahme für die Implementierung literarischen Schreibens im Unterricht und einem personalen Bildungswert des Programms zu unterscheiden: Vielfach bezeugt ist ein Zuwachs des Verständnisses für literarische Ausdrucksmittel und die Entwicklung eines Bedürfnisses, sich selbst literarisch zu äußern. Auf der Basis von Dokumenten der Begleitforschung lässt sich dies als Form personaler (literarischer) Bildung deuten, während der ebenfalls belegte Zugewinn an didaktisch-methodischen Kompetenzen aus der Sicht der Lehrkräfte, professionswissenschaftlich betrachtet, Aspekte einer funktionalen Bildung erkennen lässt.