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Der Beitrag zeigt Möglichkeiten auf, Tankstellen und Raststätten als Motive in Literatur und Film sowie als reale Orte für literarisch-mediale Lernprozesse fruchtbar zu machen. Dazu werden zunächst Funktionen von Tankstellen und Raststätten in der Erstlese- und Kinderliteratur (Abschn. 2.1) sowie im Coming-of-Age-Genre und damit im Prozess der literarischen Sozialisation beleuchtet. Der Begriff des Coming-of-Age-Genres bezieht sich hier auf literarische und filmische Narrationen, die den „Prozess des Erwachsenwerdens“ (Wegener 2013, S. 303) als Zustand des Dazwischen bzw. als „Schwellenstadium“ (Schumacher 2013) thematisieren und dabei spezifischen narrativen Mustern folgen (dazu Wegener 2013; Schumacher 2013; Steinlein 2004). Das Korpus ist damit einerseits weiter gefasst als der des Jugendfilms bzw. der Jugendliteratur, da Fragen der Herausbildung eines autonomen Selbst (vgl. Gansel 2004) nicht nur anhand von jugendlichen Hauptfiguren verhandelt werden, andererseits enger gefasst, da der Bezug zu den in der einschlägigen Sekundärliteratur herausgearbeiteten narrativen Motiven und Mustern des Coming-of-Ages-Genres für die Auswahl entscheidend war (Abschn. 2.2). Neben ihren narrativen Funktionen werden anhand ausgewählter Lektüren exemplarisch Potenziale von Tankstellen und Raststätten als Gegenstand und Mittel literarisch-medialen Lernens herausgearbeitet (Abschn. 3) und schließlich Tankstellen und Raststätten als außerschulische Lernorte perspektiviert (Abschn. 4). Ein Ausblick auf Desiderata und weiterführende Fragen schließt den Beitrag ab (Abschn. 5). Deutlich wird dabei zum einen, wie Tankstellen und Raststätten als Symbole mit einem Leben im Anthropozän und der kapitalistischen Industriegesellschaft verknüpft sind. Zum anderen lassen sich mit Blick auf die untersuchten Genres jeweils auch spezifische ästhetische, dramaturgische und kommunikative Funktionen aufzeigen, die Tankstellen und Raststätten im Rahmen von Narrationen von Adoleszenz erfüllen und die sie als Brennglas und exemplarischen Fokus für literatur- und mediendidaktische Interventionen besonders attraktiv machen.

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Literatur- und Mediendidaktik: Heranwachsen im Anthropozän – Literarisch-mediales Lernen mit Tankstellen und Raststätten als literarischem Motiv und außerschulischem Lernort

  • 章节

  • 发表日期：

    2025年

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  • Helen Lehndorf,
  • Torsten Mergen

摘要

Der Beitrag zeigt Möglichkeiten auf, Tankstellen und Raststätten als Motive in Literatur und Film sowie als reale Orte für literarisch-mediale Lernprozesse fruchtbar zu machen. Dazu werden zunächst Funktionen von Tankstellen und Raststätten in der Erstlese- und Kinderliteratur (Abschn. 2.1) sowie im Coming-of-Age-Genre und damit im Prozess der literarischen Sozialisation beleuchtet. Der Begriff des Coming-of-Age-Genres bezieht sich hier auf literarische und filmische Narrationen, die den „Prozess des Erwachsenwerdens“ (Wegener 2013, S. 303) als Zustand des Dazwischen bzw. als „Schwellenstadium“ (Schumacher 2013) thematisieren und dabei spezifischen narrativen Mustern folgen (dazu Wegener 2013; Schumacher 2013; Steinlein 2004). Das Korpus ist damit einerseits weiter gefasst als der des Jugendfilms bzw. der Jugendliteratur, da Fragen der Herausbildung eines autonomen Selbst (vgl. Gansel 2004) nicht nur anhand von jugendlichen Hauptfiguren verhandelt werden, andererseits enger gefasst, da der Bezug zu den in der einschlägigen Sekundärliteratur herausgearbeiteten narrativen Motiven und Mustern des Coming-of-Ages-Genres für die Auswahl entscheidend war (Abschn. 2.2). Neben ihren narrativen Funktionen werden anhand ausgewählter Lektüren exemplarisch Potenziale von Tankstellen und Raststätten als Gegenstand und Mittel literarisch-medialen Lernens herausgearbeitet (Abschn. 3) und schließlich Tankstellen und Raststätten als außerschulische Lernorte perspektiviert (Abschn. 4). Ein Ausblick auf Desiderata und weiterführende Fragen schließt den Beitrag ab (Abschn. 5). Deutlich wird dabei zum einen, wie Tankstellen und Raststätten als Symbole mit einem Leben im Anthropozän und der kapitalistischen Industriegesellschaft verknüpft sind. Zum anderen lassen sich mit Blick auf die untersuchten Genres jeweils auch spezifische ästhetische, dramaturgische und kommunikative Funktionen aufzeigen, die Tankstellen und Raststätten im Rahmen von Narrationen von Adoleszenz erfüllen und die sie als Brennglas und exemplarischen Fokus für literatur- und mediendidaktische Interventionen besonders attraktiv machen.