Schlussfolgerungen

Bezüglich der Frage nach der (Re-)Produktion von Differenzen im schulischen Alltag von Primarstufenklassen verweisen die hier vorgestellten empirischen Befunde auf ein breites Spektrum an Praktiken der Differenzherstellung und -bearbeitung. In der alltäglichen sozialen Praxis der Schule werden von den Lehrpersonen verschiedenste Differenzen bzw. Zugehörigkeiten hervorgebracht, umgewandelt verfestigt oder nivelliert. Wie die ethnographische Untersuchung von zwei Primarschulklassen gezeigt hat, orientieren sich die Differenzkonstruktionen hauptsächlich an der Erfüllung von schulischen Anforderungen.