Diskussion der Ergebnisse

Die in den vorangegangenen Abschnitten vorgestellten Ergebnisse legen eindeutig dar, dass sich diverse Unterscheidungspraktiken im schulischen Alltag der untersuchten Primarklassen nachzeichnen lassen. Soziale Differenzen werden dabei nicht allein als ontologische Tatsachen von außen in die Institution Schule hereingetragen, sondern vielmehr erst durch aktives, institutionell gerahmtes Tun der schulischen Akteur*innen hervorgebracht, verhandelt und festgeschrieben (doing difference). Die Praktiken der Herstellung von Differenz zeigen sich nicht nur im Handeln und Sprechen der Lehrperson, sondern genauso in alltäglichen Interaktionen der Schüler*innen wie auch in räumlichen Arrangements oder symbolischen Repräsentationen (Walgenbach, 2017).