Methodologische Reflexionen
摘要
Die oben erörterten theoretischen Grundlagen und der aktuelle Forschungsstand zum Umgang mit Differenz im Schulalltag verdeutlichen, auf welche Weise die Schule an der (Re-)Produktion von Ungleichheitsverhältnissen beteiligt ist. Differenzmarkierungen von Lehrpersonen errichten eine soziale Ordnung und weisen den Lernenden ihre jeweiligen Positionen in der Klassenhierarchie zu. Oft sind die schulisch markierten Differenzen auch außerhalb des Unterrichts, für die Peerbeziehungen der Kinder, wirkmächtig.