Im Psychologieunterricht wird das Experiment sowohl als wissenschaftliche Methode im Rahmen der Lehrpläne behandelt als auch als vielfältige didaktische Unterrichtsmethode eingesetzt. Umfassende didaktische Analysen und empirische Befunde zur Lernwirksamkeit fehlen jedoch bislang. Das vorliegende Kapitel befasst sich daher mit der didaktischen ReflexionReflexion und führt wesentliche Inhalte der Methode „Experiment“ auf, um das Experiment in den Psychologieunterricht zu integrieren. Nach einer Übersicht zur Verankerung des Experiments in den Lehrplänen der Bundesländer und einem Überblick zum Experiment als Unterrichtsmethodik führen wir theoretische Überlegungen zur Lernwirksamkeit an (Abschn. 10.2). Dabei werden auch Befunde anderer Fachdidaktiken (z. B. Physik) integriert. Das Experiment wird sodann didaktisch reflektiert (Abschn. 10.3). Im Anschluss werden exemplarisch Beispiele für UnterrichtseinheitUnterrichtseinheiten aus verschiedenen psychologischen Inhaltsbereichen dargestellt und ausgewählte Unterrichtsskizzen erläutert (Abschn. 10.4 und 10.5). Dabei gehen wir auch auf ethische Aspekte beim Experimentieren ein und verweisen auf die Notwendigkeit, aktuelle Befunde der wissenschaftlichen Psychologie zu integrieren sowie auf die womöglich fehlende Replizierbarkeit älterer Experimente einzugehen (Abschn. 10.6). Auch Grenzen und Herausforderungen des Einsatzes von Experimenten im Unterricht werden aufgeführt sowie zukünftige Forschungsthemen aufgezeigt (Abschn. 10.7).