Konzeptionelle Aspekte geschlechterbewussten Handelns in Schule, Universität und Verein

Um geschlechtersensibel lehren, unterrichten und anleiten zu können, sollten bei der Konzeptionierung, Planung und Durchführung des unterrichtlichen Handelns zunächst einige allgemeine Aspekte reflektiert werden. Anhand der im Folgenden zusammengestellten Impulsfragen können die geplanten Lehr-Lernsettings reflektiert und entsprechend adaptiert werden. Die folgenden Anregungen fokussieren die Kategorie Geschlecht, können aber auch zusammen mit anderen Differenzkategorien, die berücksichtigt werden sollen, in Anschlag gebracht werden.