Evolutiven Wandel verstehen: Der argumentative Kern

DasWandel, evolutiver verstehende Lernen der Evolutionstheorie erweist sich als schwierig, das zeigen fachdidaktische und psychologische Studien. Dabei erscheint die natürliche Selektion, die Kernidee dieser Theorie, eigentlich als durchaus gut vermittelbar. Denn Konzepte wie (genetische) Variation, Auslese oder Änderung der Populationszusammensetzung werden schon in der Mittelstufe für lern- und lehrbar gehalten. Das vorliegende Kapitel untersucht diesen Widerspruch mithilfe des Modells der Didaktischen Rekonstruktion. Wir klären dazu zunächst fachlich den Mechanismus der natürlichen Selektion auf der Grundlage biowissenschaftlicher Quellen. Im zweiten Schritt wird das Lernpotenzial zum Thema durch eine Übersicht publizierter fachdidaktischer Quellen interpretativ erschlossen und bewertet. Aus der Bezugnahme von Fachlicher Klärung und der Lernpotenzial-Diagnose schlagen wir schließlich drei Leitlinien für die Didaktische Strukturierung eines Lernangebots für den Mechanismus der natürlichen Selektion vor. An Beispielaufgaben zeigen wir, wie ein Verständnis des argumentativen Kerns der natürlichen Selektion erreicht werden kann und wie dieser zu ergänzen und zu erweitern ist.