Humanevolution mit Stammbaumhypothesen vermitteln: Nicht „höher“, sondern anders

Die FrageHumanevolution nach der Abstammung des MenschenAbstammungMensch beschäftigt Naturwissenschaftler:innen schon lange und ist auch eine wichtige Frage von Schülerinnen und Schüler. Die Vermittlung der Humanevolution ist zugleich aber auch mit Fragen der Wissenschaftspropädeutik verbunden: Welche fachlichen Erkenntnisse liegen bisherigen Hypothesen zugrunde? Wie gesichert sind diese Erkenntnisse und welche Möglichkeiten besitzen Wissenschaftler:innen, um ihre Hypothesen zu überprüfen? Im hier vorgeschlagenen didaktisch rekonstruierten Lernangebot sollen die Lernenden ausgehend von ihren eigenen Vorstellungen eine fachlich angemessene Vorstellung zur Humanevolution entwickeln. Lernende sollen erfahren, dass sich die Art Homo sapiens, wie jede andere Art auch, in einen Stammbaum anhand wissenschaftlicher Erkenntnisse einordnen lässt. Dazu sollen Befunde von verschiedenen Fachdisziplinen (Paläontologie, Morphologie und Molekularbiologie) zur Evolutionstheorie miteinander verknüpft werden, um daraus selber einen Stammbaum zur Abstammung und Verwandtschaft von Menschen und Menschenaffen ableiten und kritisch diskutieren zu können. Damit zielt der hier beabsichtigte Unterrichtsgang weniger auf den Kompetenzbereich Fachwissen, als vielmehr auf die Erkenntnisgewinnung: Lernende sollen evidenzbasierte Hypothesen in Form von Stammbäumen zur Geschichte der Menscheit visualisieren und miteinander aushandeln.