Grundannahmen quantitativer Unterrichtsforschung
摘要
Das Kapitel führt zwei zentrale Grundannahmen moderner Unterrichtsqualitätsforschung ein, die für den weiteren Argumentationsgang zentral sind: die Vorstellung, dass Unterricht als Angebots-Nutzungs-Struktur beschrieben werden kann, und die Annahme, dass bei der Betrachtung unterrichtlicher Lernangebote zwischen Oberflächen- und Tiefenmerkmalen unterschieden werden muss.