Erkenntnisgewinnung (v)erklärt

Die Hypothese bildet einen zentralen Bestandteil im Rahmen naturwissenschaftlicher Erkenntnisprozesse. Ihr kommt als kognitiv-epistemischer Aspekt eines elaborierten Nature of Science-Verständnisses eine große Bedeutung zu. Der Begriff ist jedoch doppeldeutig: So wird der Begriff Hypothese einerseits sachangemessen für deduktiv aus einer soliden Wissensbasis abgeleitete, begründete und empirisch prüfbare Voraussagen eines Untersuchungsergebnisses genutzt. Wir schlagen vor, den andererseits in der Schule verwendeten Begriff Hypothese für vorläufige, häufig vage Ideen, mit denen man sich ein noch unbekanntes Phänomen zu erklären versucht, durch Erklärungsversuch zu ersetzen. Die Nutzung des Hypothesen-Begriffs, einerseits mit dem Schwerpunkt im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung über Hypothesen zu reflektieren und andererseits mit Sachkompetenz eine fachangemessene Erklärung zu finden, wird in diesem Beitrag anhand einer exemplarischen Analyse zweier Staatsexamensentwürfe im Fach Biologie illustriert. Abschließend werden Perspektiven für die empirische fachdidaktische Forschung aufgezeigt.