Nature of Science im Kontext: Gestaltung von Lerngelegenheiten am Beispiel der Mystery-Methode

In diesem Beitrag werden biologiedidaktische Forschung und Unterrichtspraxis verknüpft, indem der Family Resemblance Approach für Nature of Science (NOS) als theoretischer Rahmen präsentiert und am historischen Fallbeispiel der Primatologin Dian Fossey (1932–1985) kontextualisiert wird. Dies wird anhand der Mystery-Methode dargestellt, bei der Schüler*innen eine problematische Aussage auflösen, indem sie auf Kärtchen dargestellte Informationen in Concept Maps strukturieren. Anhand eines bereits vorliegenden Mysterys zur Erkenntnisgewinnung in der Sekundarstufe II werden in diesem Beitrag Möglichkeiten zur Kontextualisierung von NOS-Lerngelegenheiten diskutiert. Es zeigt sich, dass für ein effektives Lernen über NOS einerseits die „innere Logik“ entsprechender Lerngelegenheiten (z. B. deduktive Vorgehensweise) und andererseits disziplinübergreifende und -spezifische NOS-Inhalte auf unterschiedliche Weise berücksichtigt werden können. Damit knüpft der Beitrag an den Round Table „Nature of Science in der Praxis“ an, in dem darüber reflektiert wurde, inwiefern unterschiedliche Möglichkeiten der Kontextualisierung von NOS-Lerngelegenheiten zu einem effektiven Lehren und Lernen über NOS in der naturwissenschaftlichen Unterrichtspraxis beitragen können.