Erzählung und Narrativ. Ambivalenzen und Perspektiven narrativer Didaktik in den Ethikfächern

In den geisteswissenschaflichen Fächern haben viele Fachdidaktiken das Potenzial des Narrativitätsbegriffs für die Gestaltung und die Reflexion ihrer jeweiligen fachlichen Bildungsprozesse entdeckt. Auch interdisziplinäre Projekte haben das Erzählen in den vergangenen Jahren stärker in den Fokus gerückt. Dabei steht meist die Entwicklung empathischer und imaginativer Fähigkeiten im Zentrum, die in ethischer und politischer Perspektive von Bedeutung sind. Ohne dieses Potenzial in Abrede stellen zu wollen, argumentiert der vorliegende Beitrag dafür, dass das Potenzial der Narrativität gerade in interdisziplinärer Perspektive besonders im Aufbau und in der Förderung einer kritischen Kompetenz zum Umgang mit politischen und religiösen Narrativen im öffentlichen Raum besteht.