Braucht der Ethik-Unterricht ein fachliches Geländer? Zur Einführung

Im Zentrum des Bandes steht die Auseinandersetzung mit Chancen und Herausforderungen für die Unterrichtsgestaltung und die Lehrkräftebildung, die mit der multidisziplinären Ausrichtung einiger Ethik-Fächer einhergehen. Was bedeutet es für die Lehrkräftebildung, die konzeptionelle Entwicklung und die Unterrichtspraxis eines Schulfaches, wenn es nicht (primär) an einer Bezugsdisziplin ausgerichtet ist? Welche Modelle gibt es, um die unterschiedlichen fachlichen Bezüge fruchtbar zueinander in Beziehung zu setzen oder voneinander abzugrenzen? Wie sieht die Praxis an verschiedenen Universitäten und Schulen für die Lehrkräftebildung und die Unterrichtsgestaltung aus? Welche Konzepte und Forderungen für die Fachentwicklung gab und gibt es? Nach einer Einführung in die Diskussion um die fachliche Ausrichtung multidisziplinärer Ethik-Fächer gibt diese Einleitung einen Überblick zu den Beiträgen des Bandes.