Philosophieren mit Kindern: Philosophiedidaktisches Verständnis
摘要
Im Folgenden wird die Definition des Philosophierens als ein Prozess, der ein abstraktes Element enthält, ausgeschärft. Zum einen wird der Begriff des Abstrakten in gebotener Kürze so umrissen, dass die gewonnene Arbeitsdefinition den hier gestellten Anforderungen genügt (vgl. Kap. 3.1). Zum anderen wird herausgearbeitet, inwiefern das Philosophieren aus philosophiedidaktischer Sicht als ein Prozess beschrieben werden kann (vgl. Kap. 3.2).