‚Zwei minus eins gleich drei‘ – Ein paradoxaler Lösungsvorschlag zum Lehrzielproblem der Literaturdidaktik. Ein Essay
摘要
Hinter den jüngsten empirischen Arbeiten von Cornelia Rosebrock steht die Idee des Experten-Novizen-Paradigmas, um möglichst optimale Verarbeitungsstrategien von literarischen Texten zu identifizieren. Es werden Studierende untersucht, die als (approximative) Expert:innen der Literaturanalyse und -interpretation verstanden werden, um auf lange Sicht im Literaturunterricht möglichst optimale Verarbeitungsstrategien zu etablieren. Auf Operationalisierungsebene werden dabei zwei Lehrziele thematisiert und analysiert: das Erkennen der ästhetischen Konstruktion/en von Texten durch die Rezipient:innen (‚überraschend, auffällig, interessant, störend‘) sowie deren Interpretation (Strategien der Bedeutungszuschreibung).