Lese(un)flüssigkeit erleben und verstehen: eine Aufgabensequenz für das Lehramtsstudium
摘要
Leseflüssigkeit (fluency) ist sicher einer der folgenreichsten lesedidaktischen Importe in den deutschen Diskurs. 2006 stellten Cornelia Rosebrock und Daniel Nix das Konstrukt und seine Teildimensionen in einem Forschungsüberblick in der Zeitschrift „Didaktik Deutsch“ vor. Demnach ist Leseflüssigkeit