Musizieren mit hörgeschädigten Kindern

Der folgende Beitrag entstand auf der Grundlage langjähriger Berufspraxis und Unterrichtsforschung an einer Förderschule für Hörgeschädigte. Aufgrund wissenschaftlicher Erkenntnisse und unterrichtspraktischer Erfahrungen wird der Fragestellung nachgegangen, unter welchen Bedingungen hörgeschädigte Kinder im Rahmen positiver Unterrichtserlebnisse ihre grundlegenden musikalischen Potenziale, wie sie allen Menschen zu eigen sind, beim gemeinsamen Musizieren mit Instrumentalspiel und Gesang bestmöglich entfalten können. Von Forschungsinteresse war hierbei, wie musikalische Lernprozesse Einfluss nehmen können auf Hörfähigkeiten, kognitive Leistungen, Sprachaffekterkennung und die Stimmentwicklung dieser Kinder. Hierzu wurden folgende Testverfahren eingesetzt: Musikalität (Jungbluth), Intelligenz (K-ABC), Sprachaffekttest (Mittmann) sowie umfangreiche Audio- und Videoaufnahmen zu vokalen Improvisationen und Instrumentalspiel während des Untersuchungszeitraums.