Förderung

Förderung stellt sowohl in der Erziehungswissenschaft als auch im Feld der Bildungspolitik und der Elementar- bzw. Schulpraxis einen etablierten Begriff dar, der inhaltlich unpräzise bleibt. Wir skizzieren zunächst die begriffliche Verwendung in den drei Handlungsfeldern Schulpädagogik, Elementarpädagogik und Sonderpädagogik/Inklusion und machen mit der Fokussierung auf individuelle Förderung, Frühförderung und sonderpädagogischen Förderbedarf begriffliche Kristallisationspunkte der Diskurse deutlich. Anschließend wird am Beispiel der Forschung zu individueller Förderung aufgezeigt, wie die Idee der Potenzialausschöpfung in Normierungsprozesse eingelassen und funktional mit der Verbesserung sowohl der pädagogischen Handlungspraxis als auch des (Schüler-)Subjekts verwoben ist. Mit Anschlüssen an Optimierung wird aufmerksam gemacht auf die Effektivierung organisationaler Abläufe von Bildungsinstitutionen und Individuen überantwortete (gesamt-)gesellschaftliche Anpassungsleistungen.