Zergliederung und Entzifferung von Kindheit: Zu den (Re-)Definierungsprozessen von früher Bildung

Früher Bildung wird zugeschrieben, nicht nur den Abbau von Bildungsbarrieren, sondern auch erfolgreiche Bildungsbiographien befördern zu können. Insbesondere die Ergebnisse der internationalen Vergleichsstudien haben die Diskussionen um die Bildungsfähigkeit von Kindern im Elementarbereich stark beeinflusst, da diese Lebensphase als besonders geeignet angesehen wird, sog. frühe „Weichen“ zu stellen. In der Folge haben sich eine Vielzahl von Bildungsangeboten in der Kindertagesbetreuung herausgebildet, die immer weiter ausdifferenziert und spezialisiert wurden, wie bspw. die Umsetzung von bundesländerspezifischen Bildungsplänen und vorschulischen Programmen zeigen. Aber auch außerfamiliale und niedrigschwellig ausgerichtete Bildungs- und Unterstützungsangebote werden als Investitionen für die Zukunft der Kinder angesehen. Dieser Beitrag führt eine systematische Auseinandersetzung darüber, welche Kinder durch die Angebote der frühen Bildung erreicht werden, welche neuen Anforderungen an die Kinder herangetragen werden und welche Spuren diese veränderten Chancenstrukturen in den kindlichen Lebenswelten hinterlassen.