Bildungsforschung als Thema der Erziehungswissenschaft – Einleitung

Es gibt eine Pluralität von methodisch unterschiedlich ausgerichteten, disziplinär gebundenen Ansätzen, die sich jeweils als eine Form von Bildungsforschung beschreiben und verstehen, von ‚Historischer Bildungsforschung‘ und ‚Bildungs- und Biographieforschung‘, über ‚Berufsbildungsforschung‘ bis hin zu ‚Empirischer Bildungsforschung‘. Wenn dagegen heute in der öffentlichen und politischen Debatte über Bildungsfragen und -probleme der Begriff der ‚Bildungsforschung‘ genutzt wird, dann in den allermeisten Fällen als Chiffre für nur eine bestimmte Form, nämlich der quantitativ orientierten empirischen Bildungsforschung. Die vorliegende Publikation stellt sich der Aufgabe, Formen, Gegenstände und Fragestellungen der empirischen Bildungsforschung aus erziehungswissenschaftlichen Perspektiven in den Blick zu nehmen. Die Beiträge votieren gegen monotheoretische und -methodische Verengungen und die damit verbundene begriffliche und forschungspolitische Kolonialisierung des Terminus „empirische Bildungsforschung“, auch um die bestehende Vielfalt der Ansätze der empirischen Bildungsforschung in der Erziehungswissenschaft kenntlich zu machen und wieder verstärkt in die Diskussion einzubringen.