Die Forschung zu Teacher Beliefs (dt. Lehrer:innenüberzeugungen) hat eine lange Tradition in der (inter-)nationalen Bildungsforschung sowie anderen Forschungsdisziplinen (Pajares 1992; Kunter et al. 2011b). Grund dafür ist deren erkannter Einfluss auf das Lehrer:innenhandeln. In der Forschung zur Interprofessional Education (IPE) wurde bisher kaum die innere Haltung der Lehrer:innen gegenüber anderen Berufsgruppen und deren Einstellungen bzgl. des interprofessionellen Lehrens, Lernens und Zusammenarbeitens empirisch betrachtet. Das Konstrukt der Teacher Beliefs ermöglicht jedoch einen theoretischen Bezugspunkt, um einen Zugang zu den Lehrer:innen und deren Überzeugungen im interprofessionellen Kontext zu erhalten. In diesem Beitrag werden die unterschiedlichen Facetten von Teacher Beliefs beschrieben und ein Einblick in bisherige Forschungsergebnisse zu diesem Gegenstand gegeben. Ziel ist es, die Relevanz von Teacher Beliefs im Kontext der interprofessionellen Ausbildung zu betrachten.