Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Domäne Pflege ist gekennzeichnet durch eine verspätete Akademisierung und Sonderwege. Die Entwicklung und Ausdifferenzierung der Strukturen werden im hier vorliegenden Beitrag mit Blick auf berufliche Anforderungen und vor dem Hintergrund der Vereinbarungen und Empfehlungen von Expert:innen nachgezeichnet. Die Bandbreite unterschiedlicher Qualifikationsmöglichkeiten erlaubt individuelle Bildungswege und Laufbahnen, ist jedoch mit Blick auf Standardisierung und Vergleichbarkeit kritisch zu bewerten. Insbesondere hinsichtlich des Professionswissens von Lehrpersonen wäre eine höhere Verbindlichkeit erforderlich.