In diesem Beitrag werden zentrale Elemente einer Subjektorientierten Didaktik für die Gesundheitsberufe ausdifferenziert und Bezüge zur curricularen Arbeit hergestellt. Grundlegend ist ein dialektisch begründeter Subjektbegriff – unterworfen und doch frei – der als Ausgangspunkt für Bildungsprozesse in den Gesundheitsberufen entfaltet wird. Der Blick richtet sich auf theoretische Zugänge zum Subjektbegriff, auf konstituierende Merkmale von Bildungsprozessen und beruflichem Handeln, um darauf aufbauend ein zweidimensionales Subjektkonzept in seinen wesentlichen Elementen darzustellen und Implikationen für die curriculare Bildungsarbeit aufzuzeigen.