Kapitel 8 bündelt die zentralen Ergebnisse der Studie und zeigt, dass sich viele betenwollende muslimische Schüler:innen in einer strukturellen Paradoxie im Sinne eines „Catch-22“ bewegen: Normative, institutionelle, emotionale, theologische und kognitive Anforderungen blockieren sich wechselseitig und schränken sowohl Zugehörigkeitsgefühl als auch Handlungsfähigkeit ein. Zugleich verdeutlicht die Studie, dass mit wachsender Vergemeinschaftung und der stärkeren Einforderung demokratischer Rechte zwar Handlungssicherheit und Teilhabe der Jugendlichen zunehmen, zugleich jedoch auch Befremdungs- und Gefährdungswahrnehmungen seitens der Schule anwachsen. Abschließend diskutiert das Kapitel praxisbezogene Handlungsoptionen, die Limitationen der Studie sowie weiterführende Forschungsdesiderate.