Ausgangspunkt des Buchs „Pädagogik im Kontinuum von Gesundheit und Krankheit“ war die These, dass die Phänomene Gesundheit und Krankheit Anfragen an die Pädagogik stellen, auf die es pädagogische Antworten zu finden gilt. Ausgehend von einer salutogenetisch akzentuierten Lesart von Gesundheit und Krankheit wurde ergründet, was pädagogisches Handeln im Kontinuum von Gesundheit und Krankheit bedeuten kann, und systematisch herausgearbeitet, welche Grundannahmen einem solchen Handeln zugrunde liegen, welche Zielsetzungen es verfolgt und welche Vorgehensweisen seine Handlungsvollzüge kennzeichnen. In diesem Kapitel werden jene Erkenntnisse in einem Rahmenmodell zusammengeführt. Zudem wird ein methodologischer Vorschlag unterbreitet, wie außerpädagogische Erkenntnisse bei der Theoriebildung in pädagogische Denk- und Handlungsweisen übersetzt werden können.