Gesundheit und Krankheit sind für das menschliche Leben konstitutiv und damit auch für die Pädagogik von zentraler Bedeutung. Vorliegend werden sie als Phänomene verstanden, die Anfragen an die Pädagogik stellen, die nach genuin pädagogischen Antworten verlangen. In diesem Kapitel wird konkreter ergründet, was pädagogisches Handeln im Kontinuum von Gesundheit und Krankheit bedeuten kann, und damit aufgezeigt, wie pädagogische Antworten auf jene gesundheits- und krankheitsbezogenen Anfragen aussehen können. Hierzu werden zunächst wesentliche Erkenntnisse aus der Salutogenese gebündelt und in den aktuellen Erkenntnis- und Forschungsstand eingeordnet, bevor sie abschließend systematisch in die pädagogische Handlungsorientierung eingearbeitet werden. Dabei wird systematisch entfaltet, was pädagogisches Handeln im Kontinuum von Gesundheit und Krankheit bedeuten kann, und hierbei aufgezeigt, welche Grundannahmen jenem Handeln zugrunde liegen, welche Zielsetzungen es verfolgt und welche Vorgehensweisen seine Handlungsvollzüge kennzeichnen.