Seit über 20 Jahren liefert die empirische Bildungsforschung durch Kompetenzmessungen wichtige Erkenntnisse zu Bedingungen erfolgreichen Lernens. Dabei wird deutlich, dass mathematische Kompetenzen sowohl für schulische Bildung als auch für die Bewältigung alltäglicher und beruflicher Anforderungen zentral sind. Vor diesem Hintergrund kommt dem Lehrerberuf eine besondere Bedeutung zu, da Schule zentrale Bildungswege prägt und Lehrpersonen maßgeblich zur gesellschaftlichen Entwicklung beitragen. Entsprechend rückt die Qualifizierung von Lehrkräften und Fortbildenden zunehmend in den Fokus. Das vorliegende Dissertationsprojekt, unterstützt durch das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM), knüpft daran an und befasst sich mit der Weiterentwicklung der Qualifizierung von Fortbildenden. Im Mittelpunkt stehen die Entwicklung eines Kompetenzmodells sowie eines entsprechenden Testinstruments zur Erfassung mathematikbezogener Professionalisierung.