Dieses Kapitel stellt in der ethnografischen Beschreibung zweier BNE-Projekte (Grundschule, Sekundarstufe) heraus, wie Textile Bildung Partizipation fördern, aber zugleich schulische Leistungslogiken und Zuschreibungspraktiken der Ungleichheit reproduzieren kann. Es plädiert für offene, reflektierende Auseinandersetzungen mit Textilien  in der Vermittlung statt verkürzter Upcycling-Praktiken, um transformative Bildungschancen zu entfalten.