In diesem Kapitel werden die zentralen Kategorien und Kodes der vorliegenden Studie beschrieben und zueinander in Beziehung gesetzt. Auf diese Weise entsteht ein für die Grounded Theory Methodology (GTM) typisches dichtes Netz an Beziehungen, welche immer wieder durch das Einbeziehen von Beispielen fest in den Daten verankert wird. Die Beschreibung der zentralen Kategorien und Kodes erfolgt angelehnt an das axiale Kodieren nach Strauss und Corbin (1996), welches von Strübing (2014: 25) in ein Kodierparadigma überführt wurde (siehe Abb. 4.1; vgl. auch Abschn. 3.6.4 Axiales Kodieren). Mittels dieses Kodierparadigmas werden das Phänomen Verstehensprozess im Geschichtsunterricht in Bezug auf dessen Ursachen, Kontext bzw. Bedingungen, intervenierende Bedingungen, der Strategien und Möglichkeiten der Akteur:innen im Feld sowie der möglichen Konsequenzen eines (erfolgreich oder nicht erfolgreichen) Verstehensprozesses aufgezeigt und erläutert.