In diesem Kapitel wird zunächst der Kontext der Studie in Bezug auf den Lernort Schule, die fokussierte Schüler:innengruppe und die Erkenntnisse zu deren Zweitspracherwerb aufgespannt (Abschn. 2.1). Anschließend wird der Zusammenhang von Sprache und Fach aufgezeigt und insbesondere die Situationsgebundenheit von Sprache deutlich gemacht, welche mithilfe der Registerforschung und dem Konzept der Disciplinary Literacy eingeordnet wird (vgl. Abschn. 2.2). Die so herausgearbeitete Fachspezifik von Sprache wird in Abschnitt 2.3 durch den aktuellen Forschungsstand zu Sprache im Geschichtsunterricht ergänzt und dann insbesondere auf das Lesen historischer Texte fokussiert. In Abschnitt 2.4 werden schließlich didaktische Ansätze zur Umsetzung von Sprache und Fach verbindenden Unterrichts vorgestellt. Den Abschluss der theoretischen Einbettung bildet eine Zusammenfassung und Reflexion des Kapitels, in der auch das Forschungsdesiderat aufgezeigt wird (Abschn. 2.5).