Angesichts ihrer bundesweit erheblichen Expansion in den zurückliegenden zwei Dekaden (u. a. Speck 2020, S. 18–20; Zankl 2017, S. 16) erscheint es bemerkenswert, dass sich bislang nur wenige Fachbeiträge substanziell mit Fragen der Steuerung von Schulsozialarbeit befassen (u. a. Foltin 2015; Hettler 2020; Iseli und Stohler 2012; Iser et al. 2013b, 2013a; Niemeyer 2013, 2014). Die noch begrenztere Anzahl an empirisch fundierten Fachbeiträgen zur Steuerung von Schulsozialarbeit beleuchten insbesondere bestehende Steuerungsdefizite oder Rahmenbedingungen von Steuerung (u. a. Bitzan et al. 2015; Speck et al. 2018; Zipperle et al. 2023). Damit besteht für die Thematik der Steuerung von Schulsozialarbeit ein umfassendes Forschungsdefizit, welches grundsätzliche Fragen der Steuerung umfasst. Die vorliegende Forschungsarbeit adressiert einen Teil des bestehenden Forschungsdesiderates, indem untersucht wird, wie sich die Steuerung der Schulsozialarbeit aus der Perspektive steuerungsrelevanter Akteur*innen im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe gestaltet, und welche Steuerungsmöglichkeiten und -grenzen diese Akteur*innen dabei erleben.