Die Diskussion ordnet die Ergebnisse der qualitativen Studie zu Verantwortung von Lehramtsstudierenden systematisch den Forschungsfragen und dem sozio-ökologischen Modell nach Bronfenbrenner zu. Sie zeigt, dass Studierende Verantwortung sowohl individuell als auch in ihrer Rolle als zukünftige Lehrperson wahrnehmen, gesellschaftliche und ökologische Zusammenhänge unterschiedlich stark erkennen und lokale wie globale Perspektiven teils verbunden denken. Aus bildungswissenschaftlicher Sicht werden insbesondere Bildungsauftrag, Wertevermittlung, Vorbildrolle sowie die Bedeutung von Kooperation und Selbstverantwortung hervorgehoben. Die methodische Reflexion betont Stärken des qualitativ-induktiven Vorgehens, benennt aber auch Limitationen wie subjektive Selbsteinschätzungen, Gruppeneinflüsse und die Notwendigkeit zukünftiger Triangulation.