Die Studie untersucht, wie Lehramtsstudierende ihre individuelle und gesellschaftliche Verantwortung im Kontext globaler Herausforderungen wahrnehmen. Im Zentrum stehen ihr Verantwortungsbewusstsein, ihre Rolle für eine demokratische Kultur sowie die Frage, welche Bedeutung sie Verantwortung für Gesellschaft und Umwelt beimessen. Theoretisch wird der Verantwortungsbegriff in Bildungswissenschaft und Gesellschaft analysiert, anschließend werden in 16 Fokusgruppen (n=58) Einstellungen und Perspektiven der Studierenden erhoben. Die Ergebnisse zeigen, wie zukünftige Lehrpersonen Verantwortung verstehen und welche Konsequenzen sich daraus für die Lehrer:innenbildung und hochschuldidaktische Programme ergeben.