Die vorliegenden fünf Studien zeichnen sich durch eine Integration unterschiedlicher theoretischer, gleichwohl in der empirischen Bildungsforschung tradierter Überlegungen aus und verbinden diese sowohl mit etablierten und zum Teil auch für die jeweiligen Zwecke aus anderen Disziplinen neu adaptierten Analyseverfahren. Kennzeichnend für die vorliegende Arbeit ist dabei insbesondere die folgende theoretische, technologische und analysemethodische Ausrichtung.