Partizipation ist längst zu einem festen Bestandteil der politischen, gesellschaftlichen und pädagogischen Sprache geworden. In Konzepten, Leitbildern, Förderprogrammen und politischen Reden wird sie fast selbstverständlich eingefordert und oft als unverzichtbarer Maßstab demokratischer Qualität dargestellt. Doch zwischen dem Anspruch auf Mitbestimmung und der tatsächlichen Realität in Einrichtungen klafft eine spürbare Lücke. Allzu häufig bleibt der Begriff der Beteiligung ein wohlklingendes Schlagwort – präsent auf Papier, aber in der Praxis nur schwer greifbar.