Das Entwicklungsinteresse der vorliegenden Arbeit besteht darin, zu erforschen, wie ein Lehr-Lern-Arrangement zum Erkunden der Konstanzeigenschaften im inklusiven Mathematikunterricht gestaltet werden kann. Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen konnten zum einen drei theoretisch fundierte Leitideen zur Gestaltung gemeinsamen Mathematiklernens und zum anderen vier Design-Prinzipien zum Erfassen mathematischer Strukturen von Operationen abgeleitet werden. Auf der Grundlage der Erkenntnisse aus den vorgegangenen Kapiteln 10 & 11 sowie ergänzenden empirischen Daten aus den Design-Experimenten wird im Folgenden dargelegt, inwiefern die theoretisch fundierten Leitideen und Design-Prinzipien das Erfassen der Konstanzeigenschaften im inklusiven Mathematikunterricht anregen können.