In Kapitel 3 konnte ich im Rahmen des Forschungsstandes zu Teachers’ Beliefs zeigen, dass für andere Fachbereiche inzwischen empirische Ergebnisse vorliegen, die gerade den epistemologischen Überzeugungen einen hohen Wirkungsgrad für die Qualität des Lehrerhandelns zuschreiben. Für das Fach Sport konnte ich epistemologische Beliefs als Fachverständnisse und Lehr-Lern-Beliefs als sportdidaktische Beliefs konzeptualisieren. Bisher wurden Fachverständnisse für das Fach Sport meist theoretisch konzipiert, und ich konnte einen Mangel an empirischen Untersuchungen, die sich mit epistemologischen Beliefs von Sportlehrpersonen auseinandersetzen, feststellen.