Das Einleitungskapitel thematisiert die weiterhin bestehenden Bildungsungleichheiten in Deutschland und die daraus resultierende Notwendigkeit eines inklusiven Bildungssystems. Inklusion wird dabei als Aufgabe von Schule verstanden, um allen Schüler*innen eine gleichberechtigte Teilhabe zu ermöglichen. Parallel dazu gewinnt die Digitalisierung an Bedeutung, deren Potenziale und Risiken für inklusiven Unterricht – insbesondere im Sportunterricht – bislang kaum erforscht sind. Diese Forschungslücke zeigt sich auch in der universitären Sportlehrkräftebildung, in der Inklusion und Digitalisierung bislang nur unzureichend gemeinsam adressiert werden. Vor diesem Hintergrund verfolgt die Arbeit das Ziel, Lehr-Lernszenarien zur Entwicklung einer digital-inklusiven Lehrkompetenz angehender Sportlehrkräfte zu gestalten. Zur Beantwortung der Forschungsfragen wird ein Design-Based-Research-Ansatz gewählt, der Theorie und Praxis eng verzahnt und die iterative Entwicklung, Erprobung und Weiterentwicklung hochschuldidaktischer Lehr-Lernszenarien ermöglicht.